读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 乔文姝

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为贯彻落实“双减”政策，促进学生全面发展，深圳市南山区哈尔滨工业大学（深圳）实验学校小学科学学科开展了展示性评价活动。评价活动强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题。

一年级

一年级开展了“给动物分类”活动。小朋友们通过思考、讨论、实际操作，对常见的动物进行了初步的分类，能够根据动物的特性将它们组合在一起，而且根据不同的标准对动物进行分组。

二年级

二年级开展了“测试反应快慢”活动，在前面学习身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步学习运用自己的多种感觉器官参与完成身体对外界的反应测试。学生们通过多次反复训练以及眼手默契配合，可以有效提高反应速度。

三年级

三年级开展了“我们来养蚕”活动。养蚕是小学生非常喜爱的科学实践活动。通过养蚕活动，可以观察研究蚕的一生，帮助学生理解动物的生命活动和生命周期。学生“自己动手、精心喂养、细心观察、亲历养蚕、记录过程”等有效途径，让孩子们从中感受与体验到“养蚕”的趣味与快乐；同时组织了学习小组，让孩子们写养蚕观察日记、画蚕的生长过程、绘养蚕手抄报，通过这一系列活动，让他们感受到“养蚕”的意义，进一步增强、亲近与珍爱生命的情感。

四年级

四年级开展了“电路”单元活动。通过认识导线、灯泡、电池等简单电器元件，帮助学生建立有关电的初步概念之后以“点亮小灯泡”、“简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”以用电线和电池使小灯泡发光为线索，引导学生动手参与活动，之后层层深入，提出具挑战性的任务，引导学生寻找电路故障，自制的“电路检测器”并探索黑盒，检测“导体与绝缘体”，进一步认识电路的概念。最后通过设计“模拟安装照明电路”实践，促进学生认识科学技术与生活的密切联系。

五年级

五年级的同学们通过一个单元的学习，了解了船的发展发展历史，从木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰，观看了各种船模型后，到如何制造自己喜欢的个性船，我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？从了解到制作层层递进，锻炼了学生的学科素养能力。

六年级

六年级学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底测试哪些内容？什么样的塔台模型评为合格？什么样的塔台模型评为优秀？学生也许还不是十分清楚。通过学习，学生已经有了一定的搜集与分析数据的能力。学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。

该校相关负责人表示，科学学科此次展示性评价活动不仅评价学生知识技能的掌握情况，更重视对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况，积极、综合的评价调动了孩子的积极性，提高了孩子们学习的自信心。

审读：孙世建